什么是自闭症

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主要症状与常见行为模式
●社会性障碍
    对他人缺乏关心，经常独自玩耍。
    缺少目光接触。
    不能很好地理解他人的情绪。
    在被拥抱或与人发生接触时，表现出厌恶感。
    缺少表情变化等。
●交流障碍
    呀呀学语、手势、指物等发育的迟滞。
    口语发展障碍(不带表情的说话方式、无法对话等等)。
    学舌(重复对方说话的内容)较多。
    无法理解他人的指示。
    被叫到名字也不会作出回应。
    无法理解他人的表情或场景环境。
  虽然智力水平较高、语言能力正常，但无法理解他人的玩笑或比喻，只能从字面上进行理解等。
●想像力障碍及由此产生的特定行为模式
    不停地摆手。
    摇晃身体。
    不停地转圈。
    喜欢闻物体的味道。
    喜欢特定物体的触觉。
    喜欢旋转运动。
    对握持特定物体存在偏执。
    对于每日例程或习惯等的改变表现出强烈的抵触情绪。
    重复不具有拓展性的游戏。
    喜欢斜眼看人。
    不善于玩过家家等模仿、模拟类游戏。
   喜欢排列物体等。
●其他常见的特有症状
    感觉障碍
    对光线或声音产生过度反应，对某些特定的知觉过敏(感觉过敏)，或对痛觉非常迟钝等。
    智力发育的不平衡
    虽然智商指数比较低，但在计算能力或记忆力等方面，表现出突出的特殊才能。
   应对时的注意点
●提供能令孩子安静下来的环境
    这些儿童容易对可看见的物体和可听见的声音等外界刺激产生过激反应。所以应该尽量减少家具和装饰物等物体，为孩子提供一个安静的空间。
●用语措辞应尽量统一且简单
    这些孩子在语言理解上存在一定困难，所以对他们说话时的措辞应当尽可能缓慢简短。同时，对于同一个意思，如果经常变换说法，容易引起他们的混乱，所以尽量不要使用各种不同的说法，在多次作出相同指示时，指示方法要保持统一。
●将活动流程通过视觉元素进行传达
用绘画或照片将预定要进行的活动做成一览表，使孩子们能够通过视觉进行理解。这样，他们就可以更明确地知道“接下来要发生什么”。对未来有一定的预见性可以使他们的情绪更安定。
●明确活动中的阶段和间隔
让孩子们明确了解每个活动的开始点和结束点。要简单易懂地明确告诉他们“什么时候结束”。比如可以说“(闹钟的)长的那根针走到3那里的时候就要结束了哦”，将活动的阶段和间隔通过视觉形象传达给他们。
●让孩子更快乐地投入活动
将孩子们喜欢的事物或者感兴趣的内容作为主题，并将任务拆分为多个更简单的小目标来进行，使孩子们能够更容易地投身进去。当他们快乐地开始投入之后。可以通过“真棒!你成功了”这样的表达方式让他们感受到满足感。
●对于孩子的恐慌保持冷静
当孩子们开始恐慌焦躁时，不必与他们进行视线接触，可以对他们置之不理。如果孩子反应强烈甚至可能会受伤的话，最好把孩子带离现场，将他们安置在一个安静的房间里，等待他们自己平静下来。如果在孩子开始恐慌后就满足了他们的要求，将可能导致这种情况以后更频繁地发生。因此，对他们采取“不责骂，不妥协”的一贯态度是非常重要的。等孩子自己平静下来之后，可以适当表扬—下他们，比如“宝宝好坚强"等话语。
●帮助孩子拓展兴趣范围
    如果发现孩子总是沉迷于相同的游戏，可以适当给他们一些孩子喜欢的刺激，比如给他们挠下痒痒之类的，之后再引导他们进行一些其他游戏。这样做的目的不是要减少他们玩自己喜欢的游戏的时间，而是要帮助他们去体验其他游戏所带来的乐趣。
    家长们的苦恼
    有自闭症的孩子从发育早期开始就很难与家人建立良好的亲子关系，家长们往往会烦恼于孩子跟自己不亲。另外，家长们也很难得到身边的人的理解，孩子的母亲很容易被孤立。
     对白闭症的孩子，不能絮絮叨叨说个不停，与孩子沟通时必须尽量简单明确才有效果。但非常矛盾的一点是，如果家长很好地实践了这一做法，在周围不知情的人看来，就会觉得家长对孩子说话过于严厉，甚至对他们产生误解，认为他们是“冷漠的家长”。